山区计划一校一社工|我在山区做驻校社工的这半年

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不知不觉，来到北界镇已经半年，我在学校做社工已经一个学期了。

上次的文章写了我来这里两个月里发生的故事（参加山区计划的两个月，我在做什么？），今天想把剩下的故事给讲完。

在九月和十月之前，我的工作是在全镇层面的、比较宏观的。

十一月可以说是我工作的一个转折，我向领导申请兼顾目前的工作，然后下到村小驻点。

说到这里可能要介绍一下我们农村的教育系统。

在农村，一般一个乡镇设一所中学，一所中心小学，一个行政村设一所小学，在乡镇所在地设中心学校，负责管理全乡镇小学，这种学校被称为中心校。

乡镇上的中心校指以前的教育站，因为上面规定不得存在教育站这个单位，所以原教育站的人员编制改到中心小学，中心校就是原教育站的办公地点。

中心校更像是一级行政机构，担任对全镇学校的管理。

我的服务方是北界镇中心学校，所以前两个月的工作几乎都是围绕着全镇进行的。

北界镇是一个大镇，是由两个镇合并在一起的。

所以，北界镇中心学校下辖许多学校：学校共有3所中学、32所小学/教学点、2所幼儿园。

我主要负责的是女生安全工作、弱势群体的关爱工作、学生心理教育方面的工作。

最重点的是女生安全工作，在我来到北界镇之后全面统筹镇上所有学校的这项工作。

女生安全工作是教育系统对这项工作的称呼，但我个人更愿意称之为儿童性教育工作。

每个月我都会部署该月份的女生安全工作任务，并整理各校的活动资料。

同时我也会在每个月有一个主题活动，亲自下到不同的小学去开展。

比如十月我做了七场儿童性教育系列活动，还有十一月防性侵教育社区家长学校工作计划，十二月的性别平等教育等。

为了更科学的给同学们上课，我也进行了自学和课程培训。

其实，这些活动都是我自己策划自己执行自己沟通的，在中心学校的工作其实已经不少了。

那么为什么我还想要下村小驻点呢？

一开始参加这个项目的时候，我的设想就是下沉到最基层的地方，去服务最基层的人。

我想去亲自去与他们发生生命与生命的连接。

当我坐在办公室里去安排一些工作的时候，我常常会想我所做的是否真正的符合了他们的需求和特点。

于是，在安排好中心学校的工作后，我与校长表示希望可以在兼顾这里工作的同时，下到一所村小驻点。

村小距离我的宿舍有两三公里的距离，于是我开启了每天骑小电动下村小的日子。

下面就听我说说我在村小所做的工作吧。

第一天来到村小的时候，校长和我说了很多学校的情况，我也询问了很多同学们的情况，大体对学校的情况有所了解。

我所驻点的村小面积不大，但却是镇里体量比较大的村小，加上幼儿园的话有400多人，但是仍然有70%左右的留守儿童。

小学一到五年级各有两个班，共十个班。

到了六年级，全镇的学生都要到中心小学去上学。

这里的孩子也和大多数农村地区一样，有自卑、厌学、沉迷网络、纪律较差等问题。

由于师资缺乏等原因，农村的学校仍然是语数英三科的天下。

我办公的地方被安排在村小的爱心室，这是一个集心理咨询室、留守儿童工作室、残疾儿童工作室、女生安全工作室一体的春晖护航工作站，同时还承担了接待室的功能。

爱心室位于学校一楼的中心，下课的时候可以很容易接触到下操场玩的同学们，这个办公点是很适合我的工作的。

打开窗户，窗外是村民养的大黄牛在晒太阳。

来到村小的第一天社区家长学校工作计划，小朋友们都知道爱心室里来了一个姐姐。

有的同学偷偷趴在窗户旁偷看我，想和我打招呼又不知道该说什么。

有的同学因为参加过我的性教育活动或在双百社工站见过我而很勇敢很骄傲地跟我打了招呼。

小朋友们这些可爱的举动让我感觉自己可以很快的融入这里，似乎让我看到了我和他们在以后快乐相处的情景。

第一周，我通过与校长、主任沟通，文书资料的阅读以及实地的考察接触，对这所学校的需求进行了调研，并制定了接下来在这的工作计划。

| 社工课堂

在学校，同学们只有下课时间和早操时间能自由活动，放学后为了安全学校也不会留学生下来。

所以，社工能接触到学生的时间非常有限。

同时社区家长学校工作计划，学生在学校成绩是第一要位，课程比较单一性。那么，社工可以开设一些对学生成长意义重大而学校又缺乏的课程主题。

学校的课程可以学到很多知识，但总体而言是偏应试的。

我认为，学生的成长不仅仅需要学习知识，而且需要增长见识。这也是我作为一个农村孩子在成长过程中亲身体会到的。

我了解了学校的课程设置及教学管理现状，与校长和主任沟通后，成功申请了每周在每个班开设一节社工课堂。

从此，社工课堂便成为了我在村小的恒常活动，从此我有了更多和每个班的学生近距离接触的时间。

这对于本科师范专业毕业的我，加上社会工作的知识与经验，做好社工课堂并不难。

社工课堂融合了小组工作方法和教育学技巧，更加注重学生的参与和体验，而不是单向的灌输。

通过调研，我确定了本学期的课程主题。

本学期我上过得社工课堂主题有：认识驻校社工、学会管理我们的情绪、感恩教育、法律小课堂、我爱我的祖国。

不同年级学生的接受程度不同，所以课程也需要根据高低年级做适合他们的调整。

每次上完课后，总能发现一些可以做的更好的地方进行改进。

就这样，一堂课可能被打磨十次。

但每一次上完课我都感动很开心，因为每节课下来我能感受到他们的变化。

上完“法律小课堂”他们能更清楚自己的权利和义务，什么能做什么不能做。

上完“我爱我的祖国”他们能对自己的国家更加自豪，“日本人全都是坏人”，“只会唱国歌不知道国歌的名字”这种情况能得到解决。

当然社工课堂也有被考试、假期和我要回中心校处理工作的原因被冲掉几节，我会通过教其他班级美术、音乐来平衡课程。

这是他们课程中缺乏的，我希望能用我小小的力量给他们一些课程的体验。

| 社工信箱

那有困难的学生应该怎么找我寻求帮助呢？社工课堂让我和学生接触的更多，但开展个案服务的话需要更多的课后时间。

因此，我想到了建设社工信箱。

社工信箱的个案工作方法的延伸，通过书信沟通的方式对有困难的学生进行陪伴和辅导。

在通信的过程中，我也会秉持社工的价值理念，并遵循保密、同感、共情、尊重、真诚等服务原则去做一个陪伴者、倾听者、支持者。

在和校长说了我的想法后，校长表示非常支持。

不久，社工信箱就落地在学校的楼梯间了。

我收到了一些同学的困扰，比如父母离婚、和同学吵架等，我会对他们做情绪辅导，并对有需要的同学开展个案。

我也收到了一些同学的喜悦，有同学说他考试拿了满分，有同学说长期在外务工的父母回家了……我也真诚地为他们感到开心。

同时，我还收到了一些同学的告白，小学生写的东西是很容易让人感动的。

在竞选社工助理时，我收到一个三年级同学给我写的自荐信，看到信的内容我顿时热泪盈眶。

原来生命是真的可以影响生命的。

| 个案与小组

个案工作和小组工作是社会工作的三大手法中的两个。

个案需要深入的帮扶和多次的跟进，小组一般只招募“7±2”的组员开展“5±1”节的活动。

由于工作场域和服务对象的限制性，社会工作在学校中会更加灵活和创新。而社工信箱就是个案工作的创新，社工课堂就是小组工作的创新。

发现了同学的需求后，我仍开展了几个较为专业的个案服务及小组活动。

一个二年级的小女孩，因为父母离异受到很大打击，在课堂上大哭。她是留守家庭，家里只有奶奶照顾家里四个孩子，长期缺乏关爱和朋友。

我了解情况后，主动与班主任沟通，去她家探访，邀请她参加我组织的游戏和活动，并对她进行心理辅导。

经过两个多月五个阶段的个案服务，她从父母离异的阴影中走出来了，情绪得到了恢复，她的社会支持网络也得到了加强，会积极参加更多活动，交到了更多的朋友。

10后的孩子从出生就处于互联网时代，移动互联网的普及让他们过早的接触到手机。

在农村地区也不例外，留守儿童的父母长期不在身边，或者有些家庭不太会处理儿童与手机的关系，导致儿童对手机的依赖性严重。

由于新冠肺炎疫情，去年上半年实行线上教育，学生接触电子产品的频率更高，部分学生养成了不良的使用习惯。

在学生放寒假后，我到村里的双百社工站与他们共同举办了防网络沉迷小组，我们各负责一半。

最后一节小组，小组成员制订了自己在寒假健康上网的计划。我们对小组组员进行效果评估，组员回答网络沉迷的相关知识的正确率为80%以上。

| 校园活动

社会工作三大手法之一的最后一个就是社区工作，校园活动就是学校社工对社区工作的创新。

校园也是一个学生社区，为学校提供服务、满足需要是学校社工的一项重要工作。

本学期我在村小策划举办的校园活动有：儿童性别教育讲座，“我能保护我自己”集体绘画活动，性别平等讲座，元旦课间操比赛，新年许愿树活动。

前面三个活动是我做的女生安全工作主题活动，会到不同的村小去开展。每次活动我也会在我所驻点的村小开展。