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好班级是什么样的？好班级怎么评判？好班级的评判标准是友好团结的氛围还是优异的成绩？在大致看完教材«德育与班级管理»并结合自己经历的实际后，我对期望中的好班级有了一些理解。
在我小学阶段，在班级中教师是完全的主体，我们处于就只能听老师管教的被动地位，家长与老师的沟通也很少几乎没有。在我的初中阶段班级目标，我们有了自主意识，老师也给予了我们参与班级建设管理的权利，但是这种参与只有部分同学参与进来，即部分班委会负责班里的事务，个别会贪污的老师导致权利的不透明。在高中阶段，班级里有了共同体意识，班级活动更多样了。
对于首段提出的问题，我的回答是好的班级不仅拥有友好团结的氛围，而且对于成绩是期待共同进步的。对于班级里的参与者也不仅仅是只有老师和学生，而且要有家庭和学校的参与。让同学身处其中感到压抑，如同进入牢房的班级不是好的班级，检验一个班级好与否的标准应该包括身处其中的学生是不是乐于去学，教师是否善于去交，家长和学校是不是对此放心。
我期待中好的班级就是形成班集体。同学、老师、家长和学校都有共同的奋斗目标，有目标了大家做事就有积极性，并且在向实现目标努力的过程中，大家可以互帮互助。班级一定要是民主的，最好每个人都发挥作用，但是没人发挥的作用大小可以是不一样的，也就是说要有“领头羊”，领导班级最重要的是老师特别是班主任，也包括有领导能力的班干部，这样便可以更好的组织班级活动，树立好的班风。因为无规矩不成方圆所以在班级里也需要树立班规，目的是奖励优秀的学生，让同学们向其看齐，规劝失误的同学班级目标，让其积极调整自己。班规可以培养同学和老师形成良好的习惯班级目标，比如让守时的习惯形成并保持。好的班级也要有好的氛围，在各项活动中，不应该是争夺先进的竞争，而应该是互相帮助共同进步。班级中的同学应该互相包容，老师和同学的交流不仅仅是在课堂上，在课后老师要关心同学；家长和老师的交流也不仅仅是在开学交学费，在平常老师应该从家庭中去了解同学，家长也应该知道自己小孩在学校里是怎么样的状态；学校不能只关注老师的效绩，同学的成绩，要开展相关活动，让同学和老师得到全面的发展。好的班级应该让每一个同学都“闪光”，大家在这个班级里有所表现，得到大家的认可，发现自己有价值，这样才会积极主动的参与到班集体里面去。
我真心觉得大学里2020级地理科学这个班级大致是一个好的班级，虽然偶尔会听到一些纷争，但是我没有看到，抱怀疑态度。班级基本上能够自主管理，班级里也很民主公正，很多事情都是投票或推举决定的，班委很认真负责，同学们也友好，有努力向上的同学也有开朗活泼的同学，老师们风格多样不会消极怠懈。可这是大学，因为需要提升自学能力，有部分和中小学的班级是不同的，不能一同比较。
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