苏教版六年级下册《烟台的海》语文教案

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苏教版六年级下册《烟台的海》语文教案教学目标：

1、认识8个生字，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学过程：

一、新课导入（利用多媒体出示中国地图）

1 同学们，你们看过或游览过大海吗？

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3 板书 注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。齐读课题

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、出示本课时学习目标

三、展示词语

师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示）

师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？

师：谁来读一读这些词语？（指1名读）

师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）

四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）

五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）

师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

师：谁能说说这篇课文主要写了什么？

（本文写了烟台的海的四季的特点，及烟台人民的劳动和生活。）

师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）

师：好了，同学们，请看“滤、湛”这两个字。（课件出示）

（1）请同学们在课后第1题中描一描。

（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）

师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

师：再仔细看一看这几个生字海的词语，看看能不能记住它？

（3）小检测

师：好，同学们，老师来听写。

师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。

师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：

七、出示自学提示

烟台的海四季有怎样的特点？为什么说烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。

八、学习任务

1、补充搜集有关作者及烟台的资料。

2、作者为什么先写冬天烟台的海，有何特点？

3、作者笔下烟台的海春、夏、秋是怎样的呢？抓住课文主要语句画出并写下自己的感受。

4、为什么说烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台？ 抓住课文中的关键词句谈谈自己的体会。

5、有感情地朗读课文。

6、请你当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。（自写导游词）

第二课时

教学目标：

1、凭借具体的语言文字，了解烟台四季不同的海上奇观，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：

任务分配

1、补充搜集有关作者及烟台的资料。（1组、2组）

2、作者为什么先写冬天烟台的海，有何特点？（3组、4组）

3、作者笔下烟台的海春、夏、秋是怎样的呢？抓住课文主要语句画出并写下自己的感受。（5组、6组、）

4、为什么说烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台？ 抓住课文中的关键词句谈谈自己的体会。（7组、8组）

5、有感情地朗读课文。（9组、10组）

6、请你当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。（自写导游词）

（11组、12组）

一、导入

1、这节课，我们继续学习《烟台的海》请齐读课题。（课件出示）

师：通过你们的自学，你看到了一个怎样的烟台的海，请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。（课件出示）

3、课件出示上节课的自学提示。

师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

二、全班汇报

师：同学们，烟台的海有怎样的特点呢？作者为什么要写烟台的海的四季变化哪？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。

1、补充搜集有关烟台的资料。

（再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。烟台的风土人情等）

师：很好，继续。

2、作者为什么先写冬天烟台的海，有何特点？

师：

（1）抓住了“气势汹汹”“暴怒”“狮子” “扑向”“溅起”“发出”“掀到”等词语，感受烟台海巨浪汹涌的壮观景象。

（2）适时过渡：除了写了景美，还写了人，人怎样？引导学生品味“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语。（不畏严寒，不怕风浪）。

小结：冬天烟台的海写了海的壮观，人的豪迈。

3、作者笔下烟台的海春、夏、秋是怎样的呢？抓住课文主要语句画出并写下自己的感受。

师：春季

（1）通过“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句感受烟台的海“微波泛起”的景象。

（2）引导品味“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等词句感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

夏季

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

秋季

一到立秋这天海的词语，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4、为什么说烟台的海是一幅画海的词语，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台？ 抓住课文中的关键词句谈谈自己的体会。

师：说是画，是因为像画一样美丽；说是背景，因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

5、有感情地朗读课文。

（注意节奏、语感、吐字清晰）

6、请你当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。

只要用自己的话说出某一季节烟台的海的特点就行

师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们认识了我们山东的烟台，知道了烟台的海一年四季的变化，烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。文章通过总分总的写法，运用比喻、拟人打比方的等修辞让我们感受到了烟台的海的美，我们要学会这种表达方式。

小练笔：

借助本文的总分总的写作方法，介绍自己家乡一处迷人的风景。

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