小组总结 | 每次“分”与“合”，皆是进步

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每次“分”与“合”，皆是进步

《从智能手机谈起》第一小组课程总结

组长：刘琼峻，成员：秦书晗、朱哲昊、章俊、赵家熙

推荐语

在团队合作中，“分”与“合”是一种能力，更是一种艺术。“从智能手机谈起”课程结束后，第一小组的成员们对这种艺术有了更深的理解与感悟，也实现了能力从无到有的突破。何为“分”？何为“合”？“分”“合”间的关系是什么样的？让我们一起走进同学们的课后感受。

已经记不清我们为何组成了一个小组。第一堂课从老师口中知道需要分组研讨的时候，我们每个人都感到迷茫无措。对于刚刚结束十二年“各自为战”生活、习惯于“一个人做好所有事情”的我们，不仅缺乏合作经验，在班上也没有相识相熟的伙伴，一切都是从零开始。也许是因为课上座位相近，地理位置上的距离拉近了我们心灵的距离，让我们结合成了第一小组，开始了我们共同研究、共同进步的旅程。

分组，无非是“把很多个人分成若干部分来工作”；合作，也不过是“很多人在一起做同一件事情”。在合作中，各成员间需要相应的分工，即“将同一件事情分解成若干小事情分配给若干个人解决”，而分工中又需要各部分有机结合，这便产生了不断地“分”，不断地“合”。在每次或大或小的“分”“合”之中，我们个人的能力、团队的能力都在不断提高，这正是我们一次又一次的进步。

选题一直是我们小组的首要困难，每次选题组员间都处于“分”的状态。A类选题时，由于组内没有事先破冰，组员间都比较陌生，尽管每个人都有着自己的意见和看法，却没有人愿意第一个站出来发表自己的意见。于是乎，第一个意见被提出便得到了一致通过，直接开始了后续的研究讨论。B类选题时，虽然成员间关系拉近了不少，但仍没有人愿意首先提出自己的观点，最后只能重蹈A类覆辙——第一个观点被抛出就受到了全体组员的一致认可。

一、

合理的“分”才有更好的“合”

我们选择了光刻机作为A类研究课题。在A类课题研究中，我们采用先“分”后“合”的工作方法——由一名同学负责资料整合、制作ppt并上台展示，其他同学收集提供相关资料。但是，成员间的分工合作并不是研究中遇到的最大难题，我们遇到的最大困难出现在最基础的层面——我们应该展示什么？为此，在第一次讨论中，秦书晗同学认为应该着重讲光刻技术的原理，朱哲昊同学却认为更应该着重讲ASML的发展历程，二者互不相让，我们只能决定两次试讲分别讲解这两个方面，最后再结合起来正式展示。但第一次试讲结束后，吸收了老师和同学们的意见，我们才明白可以将二者结合起来，在发展中体现技术的演变，于是这成为了第二次试讲的主题。但是，第二次试讲中我们仍仅仅局限于讲故事、介绍原理，并没有从中提炼出对我们有实际帮助的启示——第二次展示思路转变开始了。经过再次收集整合资料，我们在正式展示中取得了较大的进步。在A类课题的研究中，我们每个人的资料收集、整理能力都有了一定提高，在不断的交流沟通中，人际交往能力和语言表达能力也有了不小进步。更重要的是，每次展示思路的转变，体现出的是我们小组敢于试错、勇于改错的积极态度。从ASML的身上，我们也明白了合作的重要性以及创新的艰辛不易。经过A类课题的研究，我们明白了组员间沟通交流、合作探讨才能激发出灵感的火花，体会到组员间分工明确对于提高工作效率的重要性，也明白合理的时间安排与组员的守时意识对于完成任务起着关键性作用。一个小组仿佛就是一个小的ASML公司，“合作创新，集百家之长”，充分发挥每个人的特长才能更好地实现目标，做好每个人间的沟通衔接也必不可少。

二、

以“合”为本才有合理的“分”

我们选择了抖音与今日头条作为B类研究课题。在这个课题的实施上，我们采用“分”“合”“分”的方法——负责讲解的各个成员搜集资料给一位同学，经过该同学对资料进行整合加工后，再由负责各部分的同学对各自的部分进行修改。与A类不同，对B类的展示思路，成员间一拍即合，没有产生过多的矛盾。但展示的效果却不尽人意，其他组有同学提出“ppt不像是一个人做的”，张老师也抛出“如何在共性之中体现出每个人的特点”这个问题小组总结，这些不足引发了我们课后的思考。此外，我们只是单纯从课题中提炼启示，而并没有更加深入地思考“主人公是如何养成这种品质”和“我们应该如何养成这种品质”这两个问题。这些不足驱动着我们课后不断思考、不断进步。在B类课题的研究中，我们更强化了“分”中的分工能力，每个人的资料收集整理能力、沟通能力进一步提升、总结归纳能力也有了不小的进步，“合”中的能力如各部分衔接的能力进步比较小。经过B类课题的研究，我们明白充分沟通、充分准备、充分思考对于提高展示质量的直接影响，也将在今后的合作中更加注重“三个充分”。

三、

“分”与“合”是个人、团队成功的必经路

从A类和B类两次展示中，经过多次的分分合合，我们小组的综合能力、组内成员的个人能力都得到了提升。不仅如此，通过课题的研究，我们了解了两个主人公——林本坚与张一鸣的人生故事。从林本坚的身上，我们明白“创新的道路是充满挫折的，唯有坚持才能成功”；从张一鸣的身上，我们明白人应该学会沉稳、学会果断。面对老师和同学提出关于“个体与团队”的思考，我们认为“总体风格统一，局部体现个性化特点”能更好地提高展示效果，各部分的个性化不局限于ppt上的内容，也许是不同成员的语言风格，也许是不同成员的肢体动作，这些都是团队合作中宝贵的财富，值得我们深入挖掘。

A类与B类的展示，我们组展现出的优缺点各有不同：A类中一人独挑ppt制作和展示大梁，效果比B类中多人合作制作ppt、展示的效果更好，让我们明白合作首先要遵循的原则是统一，在统一的基础上来进一步追求个性化；A类中任务分配不合理相较B类中合理的任务分配相比完成效率更低小组总结，让我们明白合理的任务分配是提高工作效率的法宝。同时，在研究的过程中，每个人都面临着繁重的课业与研究课题间时间分配的压力，在二者间的抉择也是每个人不可忽视的难题。也许在某次展示、某次任务中都有部分同学赶着ddl完成而且完成质量不高，但大部分任务中每个人都以饱满的热情投入其中，这是团队意识的体现，也是合作成功必不可缺的法宝之一。

通过“从智能手机谈起”这门课程，我们不仅了解了更多有关电子信息行业的知识小组总结，也了解了行业“领跑者”的故事并从中获益。更重要的是，我们每个人对“分”“合”都有了更加深刻的理解和认识。从课程中，我们个人能力得到了提高，看问题的角度也变得更加广阔，团队合作的能力实现了从零到一的突破。相信有了课程的铺垫，在今后的团队合作中，我们每个人都能表现得更好。

《导论》感想的课程要求

认识电子信息领域重大创新、了解人物故事、产业发展规律，更重要的是教育启示，了解大学、大学教育、了解未来产业对人才的要求，尽早实现从中学过渡到大学生活，主动寻求教育资源，探索中认识自我、认识社会，找到属于自己的成长道路。

编辑 / 刘玉浩 教辅 / 韦霄雯

北航电子信息类导论

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