教科研通讯

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教科研通讯教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主期教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主（2006年10月）教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主总第52期教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主织里实验小学主办教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主朱国建教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主E-mail：教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主电话：****-*****02教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主0572-教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主期织里实验小学主办主期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主我的学生开始写数字日记啦沈华斌12教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主丹13教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主由《巨人的花园》谈语文的对比艺术张玲娣15教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主享受阅读吴剑虹16教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主培养学生的科学探究能力闵建英17教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主梦19教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主课堂教学中生成的“三思”朱勤英20教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主不走平坦路莫小英21教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主让灵动的语言在课堂上闪光陆利娟22教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主链接巧妙，魅力凸显——例谈文本拓展俞炎萍24教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小数学教学评价促进学生发展施利锋26教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主领悟快乐真谛，与人共享快乐教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第里实验小学主办主——《巨人的花园》案例反思朱忠华28教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主——《坐井观天》案例反思施慧君29教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小英30教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主通讯骨干学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主二课时教学设计姚晓雅31教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小新课程新理念新教材——《对称》教学设计徐月珍33教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第52期织里实验小学学年第52期织里实验小学主办主加深朗读感悟，体验文本内涵教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第里实验小学主办主勤35教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主学年第52期织里实验小学主办主由班级的挂钟想到的潘晓红36教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主母鸡的仁慈和聪慧闵琴凤37教科研通讯骨干风采教科研通讯学年第期（2006年1052期织里实验小学主办主投稿统计教科室38教科研通讯骨干风采教科 研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 骨干风采周利英，1991 年参加工作，小学高级教师，校语文学科带头人，长期担任小学高段 语文教学，语文基础扎实，曾获湖州市语文教师基本功比赛一等奖。

在课堂实践中积累 了一定的教学经验，有《在乎每一条“小鱼”》等多篇教学论文在省、市教学报刊杂志 上发表，另有《新课堂背后的冷思考》等4 篇论文分获省二等奖。指导学生有多篇作文 在《小学生世界报》、《金色少年》等报纸上发表，并多次在市区组织的各类学生作文竞 赛中获奖。本人多次被评为优秀教师教科通讯，德育先进。教育格言：将教育看成自己经营的事 业。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 《早发白帝城》说课设计教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 织里实验小学周利英教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，它使用单纯而豪放的语言，情景交融，表达了诗人丰富的情感。这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759）教科通讯，因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎， 行至白帝城遇赦，乘船返回江陵途中所作。

诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。该诗气势豪放， 画面明丽，情感欢悦，是脍炙人口的名篇。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 说教学目标：教科研通讯骨干风采教科研通讯ji 学年第 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 2.理解古诗的内容，体会诗歌所描绘的意境，感受诗人的轻松而又急切的心情，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。。 教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 52期织里实验小学 主办主 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识，对学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 说设计理念：教科研通讯骨干风采教科研通讯ji 学年第 52期织里实验小学 主办主 通过这首古诗的教学，力求体现语文新课标的理念，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学质量．教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 52期织里实验小学 主办主 古诗教学，首先要打破传统的教学模式，还给学生独立思考教科通讯，自由发挥想象的空间。

因此，在备课时，我以“读中理解，读中感悟”为着眼点，从学生已知入手，探讨未知，强调学生的积极参 与和全程参与。在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查字词，理解字义， 给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补， 师生互助”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分的让学生自主的学习，自悟，自得。 本课的教学设计同时较好的去体现“以读为本”的语文学习理念，读书的方式多而有效，有自主练 读，有示范读，有抽生读，评价性读，集体朗读，有感情地读，吟诵，背诵。学生在一遍遍的朗读， 一轮轮的交流，一次次的探究的过程中，领悟了诗的意境，情感得到了升华。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 说教学过程：教科研通讯骨干风采教科研通讯ji 学年第 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 52期织里实验小学 主办主 谈谈你对他的了解。

李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇，流传至今的大约有九百九十多首，指名背诵李白的诗。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 52期织里实验小学 主办主 2、揭题：故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，当小舟慢慢的，慢慢的 骨干风采 行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息， “他被赦免了，获得自由了”，欣喜如狂 的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝 城教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 52期织里实验小学 主办主 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 52期织里实验小学 主办主 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 学年第 52期织里实验小学 主办主 ［设计意图］：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲的教学模式，还给学生独立思考，自主探究的权力。

教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主 3、随机出示教科研通讯骨干风采教科研通讯ji 学年第 52期织里实验小学 主办主 （1）“白帝城”图片：位于长江三峡最著名的矍塘峡，北面靠山，三面临水，自古以来就是兵家的必争之地。教科研通讯骨干风采教科研通讯 学年第 期（2006年10 52期织里实验小学 主办主